Лекциите имат определение като дейности, извършвани между оратора и широката публика като слушатели. Целта му е да предаде информация и знания. Лекторът, който изнася лекцията, обикновено е човек, за когото се смята, че е усвоил добре своята област. Лекциите могат да се провеждат лично или с помощта на средства за комуникация, като телевизия, радио и интернет. Обикновено има подкрепящ текст за това. Познати сме с термина лекционен текст
Текстът на лекцията може да бъде разделен на две, а именно реч и проповед. Реч е дейност между оратора и широката общественост. Целта на оратора, когато изнася реч, обикновено е да покани нещо да направи или да бъде убедително. Междувременно, проповед обсъжда науката за религията и нейната практика. Целта на оратора, който изнася проповед, е да укрепи вярата.
В тази статия ще обсъдим съдържанието, структурата и езиковите правила на текста на лекцията.
Структура на текста на лекцията
Структурно този текст е разделен на 3 части, а именно отваряне, съдържание и затваряне. Отваряне или въведението съдържа въведение в проблемите, проблемите или възгледите на оратора по темите, които ще обсъжда в лекцията.
Междувременно, съдържание е обяснителен материал или поредица от аргументи на оратора, свързани с увода. Съдържанието също е допълнено с факти, които подкрепят аргумента на оратора.
(Прочетете също: Как да съставя лекционен текст)
И накрая, този текст завършва с потвърждение на изявленията в предишния раздел. Затваряне това може да бъде и обобщение на всички материали, които са предоставени във въведението или съдържанието.
Лингвистични правила
В допълнение към структурата, текстът на лекцията може да бъде идентифициран и въз основа на правилата на езика, използван в нея. Първо, текст обикновено използва местоимение от първо лице или множествено число от второ лице в него. Примери за местоимения от първо лице са „I“ и „I.“ Междувременно местоимението от второ лице в множествено число е „kami.“ Текстовете на лекциите също често включват поздравителни думи, адресирани до слушателя, пример е „господа“, „майки“. и „дами и господа“.
Не само това, като цяло този текст също използва технически термини или думи, свързани с обсъждания материал. Например, ако лекцията обсъжда езика, не е изненадващо, че се обсъждат и понятията етикет, учтивост, сарказъм и евфемизми.
За да се свържат аргументите с фактите, в текста на лекциите се използват думи, които показват връзката на аргумента, като причинно-следствени и времеви връзки и сравнения или противоречия.
Примери за думи, които показват причинно-следствена връзка са „ако“, тогава „причина“, защото „по този начин„ следователно „и„ следователно. “Показва, че времевата връзка и сравнението / противоречието е„ преди това “. „тогава“, „в крайна сметка“, „напротив“, „е различно“ и „обаче“.
Лекционните текстове също обикновено съдържат умствени и убедителни глаголи. Менталните глаголи показват реакцията на говорещия на нещо. Мисловните глаголи включват „загриженост“, „оценка“, „възхищение“, „подозирам“, „получавам“, „приемам“ и „заключавам“.
Междувременно думата убедителен се използва, за да насърчи и покани слушателите да направят нещо. Убедителните думи например са „трябва“, „трябва“, „очаква се“, „трябва“, „хайде“ и „трябва“.
